“东说念主大代表既是份荣誉海口隔热条设备，是份千里甸甸的职守；校长既要守好育东说念主初心，要扛起兴教工作。”这是会泽县东说念主大代表、会泽县东陆中学校长邓良俊常说的句话。耕教授线，他永久难忘“教授扶贫筑基、树德树东说念主铸魂”的己任，将东说念主大代表的履职担当与校长的育东说念主理事度融，存身会泽县域骨子，以教授为笔、以职守为墨，在乌蒙山土产货书写着乡村教授振兴的动东说念主篇章，用谨守与付出，为万千乡村塾子铺就成长成才之路。

会泽县地处乌蒙山汇集连片特困地区，一经，迷糊是好多孩子肄业路上的“拦路虎”。当作从下层走出来的教授工作者，邓良俊知，阻断迷糊代际传递，教授是有的阶梯。当选东说念主大代表以来，他永久把“不让个学生因贫失学”当作履职底线，以系统化想维进教授扶贫，让和缓的帮扶照亮每个窘境学子的肄业路。

为了让扶贫策略落地，邓良俊牵头构建“学校—智育处—班”三联动帮扶机制，组织老师入乡村、走进庭，动态摸排学生庭情况，为每位庭经济盘曲学生建树属档案，作念到底数清、情况明、帮扶准。近两年来，他积对接种种扶贫策略与公益神气，落实国助学金、公益助学等资金，惠及学生1000余东说念主次；主动引入“贝泰妮但愿中班”“云南青基会心助学”等神气，全额资助150名盘曲学生，让他们需为膏火、生存费担忧，草率释怀肄业。穷冬腊月，他顾虑着盘曲学生的冷暖，每年都会为庭经济盘曲学生披发御寒羽绒服，件衣着、份热心海口隔热条设备，终止了冬日的严寒，也和缓了学子们的心田。

扶贫要扶志海口隔热条设备，助学要筑梦。邓良俊知，时的帮扶只可解燃眉之急，的成长才是压根盘算推算。为此，他建树起受助学生追踪培养机制，从学习辅、神志疏到升学指，全位助力迷糊学子成长成才。如今，已有3000余名受助学生从东陆中走出，考入种种质校，其中17东说念主圆梦清华、北大，用常识转变了我方和庭的运说念，着实竣事了“教授阻断迷糊代际传递”的初心，也让教授扶贫的种子在会泽地面生根松手。正如“但愿中班”的学子所言，是这份千里甸甸的善意，让他们得以进步山海，畅游常识的海洋，奔赴远的改日。

在邓良俊的办学理念中，教授不仅要“扶智”，要“润心”。东陆中85以上的学生来自农村，其中留守儿童占比40，这些孩子终年缺少父母奉陪，容易出现急躁、抑郁、东说念主际困扰等神志问题。“乡村孩子的神志健康，关乎他们的生，也关乎乡村教授的改日。”当作东说念主大代表，邓良俊永久关注乡村留守儿童神志健康，牵头构建起套全位、立体化的神志健康教授体系，用业与关为孩子们筑牢心灵线。

他领先发力，动学校建成圭臬化神志健康教授中心，经心缔造“心灵驿站”“沙盘游戏室”“情愫宣泄角”等区，为学生提供安全、高明的倾吐与疗空间，让孩子们的负面情愫得以安放。同期，配皆配强神志师资力量，配备2名职神志老师，按期组织班主任、任课老师进入神志辅才能培训海口隔热条设备，造出支“神志老师+班主任+老师”的协同育东说念主队列，让每位老师都成为孩子心灵的“看护者”。

为了让神志热心常态化、化，邓良俊行“五个”关步履——每周节神志课程、每月份神志报、每季度次神志行动、每学期次漫谈疏通、每年次全员神志筛查，把神志健康教授融入日常教学的每个样貌。2025年，他积对接资源，成效引进“曲靖12355青少年服务台校园服务站”并负责挂，隔热条PA66让东陆中成为全县个领有市神志服务纵贯平台的学校，标识着学校神志健康教授工作迈入业化新阶段。近三年来，学校累计过问神志个案53例，匡助952名学生有缓解神志困扰，学生神志健康测评良率达92.6。不仅如斯，邓良俊还积发达示范引作用，通过校园绽放日、校际疏通、送教下乡等式，向会泽各州里中学分享心育提醒，动区域神志健康教授协同发展，让多乡村孩子享受到业的神志热心。

“教授自制不仅是契机均等，是让每个孩子在文化认同中挺起脊梁、在发展中建树自信。”邓良俊永久肯定，乡村教授不可只追求分数，要缜密学生的发展，培养有根、有梦、有光的时间新东说念主。当作校长，他挖会泽原土红基因、铜商文脉与非遗资源，牵头构建起扎根乡土的五育融育东说念主体系海口隔热条设备，让乡村孩子在门口就能享受到质料的教学教授。

以红文化铸魂，他组织老师开荒《会泽红顾虑》校本课程，常态化开展“重走长征路”研学行动，让学生在千里浸式体验中感悟红精神、厚植国情愫；以原土文化润心，他开设扎染、电刻、诗词社等特社团，按期举办“东陆诗词大会”，让学生在传统文化的训诲中晋升教养、增强文化自信。2025年，学校学生斩获市以上文学项23项，初中部勇夺全县诗词团体等，张张状、个个荣誉，彰赫然乡村少年的风姿，也见证着五育融育东说念主模式的丰硕效劳。在邓良俊的引下，东陆中酿成了“存身会泽、五育共育、东说念主东说念主出彩”的育东说念主新样子，让每个农村孩子都能在成长路上盛开属于我方的色泽。

“东说念主大代表要为民发声、为民工作，而我能作念的，便是办好每所学校、育好每个学生，带动多东说念主关注乡村教授、支捏乡村教授。”邓良俊永久难忘代表职责，不蓬勃于办好所学校，而所以东陆中为支点，主动扛起带动区域教授协同发展的职守，以教授提质赋能乡村振兴。

他积反应会泽县教授集团化办学号令，主动破校际壁垒，动东陆中度参与集团化办学，竣事与县域内其他学校的惩处共促、队列共建、教学共商、学术共研、资源分享、发展共赢，助力县域学校从“单斗”迈向“抱团取暖”，切实促进基础教授质平衡发展。自2023年起，他捏续遴派学校主干老师赴迪庆州中支教，累计为全省各州市运输教授惩处干部和主干老师7东说念主，通过“传帮带”的式，把东陆中的质教授资源和办学提醒传递出去，动帮扶工作由“输”向“造”转动，助力多乡村塾校晋升办学质料。

在他的坚苦下，东陆中的办学特和育东说念主提醒获得了省表里的往时招供，先后管待河北廊坊、四川乐山、凉山彝族自州、贵州花溪等省表里70余批次测验团前来疏通学习。邓良俊牵头，围绕教学教研、老师培养、机灵课堂、体教融、五育并举等特推论，毫保留地分享“会泽提醒”，让这份扎根乡村、求实有的教授推论，草率在弘大的寰球吐花松手，为多地区的乡村教授振兴提供模仿。这背后，离不开他“以师立校、科研兴校”的办学理念，离不开学校“三维赋能”老师培养体系的坚实撑捏，离不开举座师生的苦干、实干预巧干。

初心如磐，工作在肩；履职守法，步调不断。当作东说念主大代表，邓良俊用步履践行“东说念主民选我现代表、我现代表为东说念主民”的誓词，永久聚焦乡村教授的痛点、难点问题，积饱读与呼、主动办实事；当作中校长，他用谨守诠佛教授者的初心与担当，耕乡教沃土，潜心育东说念主育才。

谈及改日，邓良俊目光坚韧：“我将不时难忘东说念主大代表职责，谨守乡村教授线，以东陆中为支点，撬动多策略、资金、东说念主才资源向县域歪斜，让教授成为会泽乡村振兴坚实、和缓的底座，让多乡村孩子草率通过教授竣事盼望，让乡村教授的未来加灿烂直快。”

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